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会，整个地球都可以称得上是大树。我们就是这些大树上的一片叶子啊！可是，我们怎么样才算是一片美的叶子呢？请大家在小组内讨论讨论。”随即，我出示了一个说话练习，让大家自由练说——
“是一棵大树
我是一片的叶子
我要
让。”
一时间，教室里炸开了锅，孩子们的热情很高。
一会儿在我的示意下，教室里安静下来。我请了几个同学根据提示说话，相机进行评价、指点。然后我故意提高语调说：“同学们，如果我们把刚才几个同学说的串起来，就是一首诗啊！你们都是小诗人啦！现在你们每人按照提示，说三段，就成了一首诗，试试看吧！”
我发下了作文本，让大家把“诗”写下来了，我鼓励他们多些几段。孩子们写得很顺利，下面列举一个同学的“诗”——
“家庭是一棵大树
我是一片可爱的叶子
我要做爸爸妈妈的小帮手
让我的家永远充满快乐。
班级是一棵大树
我是一片勤劳的叶子
我要把教室打扫得干干净净
让我们班更加优秀文明。
祖国是一棵大树
我是一片自信的叶子
我要努力学习报效祖国
让我们的祖国更加发达。
地球是一棵大树
我是一片平凡的叶子
我要讲究卫生保护环境
让地球永远做美丽的家园。
啊，我是一片美的叶子！”
最后的总结句，是我让同学们加上去的。孩子们摇头晃脑地念着自己的“诗”特别神气甚至有点得意。看着他们兴奋的表情，我再次感受到一种为人师的快乐和满足。尽管那或许称不上诗，但这样的一个因疑而思，从议到说，由说到写的教学环节，不仅帮助学生理解了课文，领悟了文中蕴含的哲理，还培养了学生想象思维和语言表达的能力，更让我有些自鸣得意的是，本课情感、态度、价值观的培养目标在不知不觉中达成了，我努力追求了教育无痕的境界。
我忽然觉得，孩子们就是一棵棵小树，课堂是一片耕耘的沃土。为了让小树茁壮成长，为了让幼苗长成栋梁，让我们每一个教师都做一片美的叶子吧！
（如烟写于2006年10月14日）
会，整个地球都可以称得上是大树。我们就是这些大树上的一片叶子啊！可是，我们怎么样才算是一片美的叶子呢？请大家在小组内讨论讨论。”随即，我出示了一个说话练习，让大家自由练说——
“是一棵大树
我是一片的叶子
我要
让。”
一时间，教室里炸开了锅，孩子们的热情很高。
一会儿在我的示意下，教室里安静下来。我请了几个同学根据提示说话，相机进行评价、指点。然后我故意提高语调说：“同学们，如果我们把刚才几个同学说的串起来，就是一首诗啊！你们都是小诗人啦！现在你们每人按照提示，说三段，就成了一首诗，试试看吧！”
我发下了作文本，让大家把“诗”写下来了，我鼓励他们多些几段。孩子们写得很顺利，下面列举一个同学的“诗”——
“家庭是一棵大树
我是一片可爱的叶子
我要做爸爸妈妈的小帮手
让我的家永远充满快乐。
班级是一棵大树
我是一片勤劳的叶子
我要把教室打扫得干干净净
让我们班更加优秀文明。
祖国是一棵大树
我是一片自信的叶子
我要努力学习报效祖国
让我们的祖国更加发达。
地球是一棵大树
我是一片平凡的叶子
我要讲究卫生保护环境
让地球永远做美丽的家园。
啊，我是一片美的叶子！”
最后的总结句，是我让同学们加上去的。孩子们摇头晃脑地念着自己的“诗”特别神气甚至有点得意。看着他们兴奋的表情，我再次感受到一种为人师的快乐和满足。尽管那或许称不上诗，但这样的一个因疑而思，从议到说，由说到写的教学环节，不仅帮助学生理解了课文，领悟了文中蕴含的哲理，还培养了学生想象思维和语言表达的能力，更让我有些自鸣得意的是，本课情感、态度、价值观的培养目标在不知不觉中达成了，我努力追求了教育无痕的境界。
我忽然觉得，孩子们就是一棵棵小树，课堂是一片耕耘的沃土。为了让小树茁壮成长，为了让幼苗长成栋梁，让我们每一个教师都做一片美的叶子吧！
（如烟写于2006年10月14日）